Vận dụng linh hoạt các phương pháp và k�?thuật dạy học của Mô hình VNEN trong t�?chức các hoạt động phù hợp với đối tượng học sinh

Th�?hai - 30/09/2019 03:48
In ra
Đóng cửa s�?này

Thực hiện việc đổi mới phương pháp dạy học, trường PTDTBT Tiểu học Sa Lông đã triển khai dạy học theo Mô hình trường học mới Việt Nam VNEN t�?năm học 2012-2013. Với Mô hình trường học mới, việc vận dụng linh hoạt các phương pháp và k�?thuật dạy học phù hợp với đối tượng học sinh đã góp phần nâng cao chất lượng dạy học tại nhà trường.

Cùng với s�?phát triển của đất nước, trong những năm qua giáo dục có nhiều đổi mới v�?phương pháp cũng như k�?thuật dạy học. Quá trình dạy học �?cấp Tiểu học t�?trước lấy hoạt động của người thầy là trung tâm, giáo viên là người thuyết trình, diễn giảng, học sinh nghe, nh�? ghi chép và tái hiện kiến thức theo tư duy đã được thầy cô truyền th�? Giáo án được thiết k�?kiểu đường thẳng theo hướng t�?trên xuống. Nội dung bài dạy tuy có tính h�?thống, tính logic cao. Song do quá đ�?cao vai trò người dạy nên hạn ch�?là học sinh th�?động tiếp thu kiến thức, gi�?dạy d�?đơn điệu, buồn t�? kiến thức thiên v�?lý luận, ít chú ý đến k�?năng thực hành của người học, do đó k�?năng vận dụng vào đời sống thực t�?b�?hạn ch�? Hiện nay nước ta trong thời kì m�?cửa, hội nhập và phát triển, công cuộc đổi mới kinh t�?xã hội �?văn hóa đang diễn ra từng ngày, từng gi�?trên khắp đất nước, đòi hỏi phải có những lớp người lao động mới, có bản lĩnh, có năng lực, ch�?động sáng tạo, dám nghĩ dám làm, thích ứng được với thực tiễn xã hội luôn thay đổi và phát triển. Nhu cầu này đòi hỏi ngành giáo dục phải có s�?thay đổi cho phù hợp với tình hình đất nước. Chính vì th�?mà B�?giáo dục và đào tạo đã áp dụng triển khai mô hình trường học mới Việt Nam gọi tắt là VNEN.

Dạy học theo mô hình VNEN là thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo nguyên tắc lấy học sinh làm trung tâm, học tập mang tính tương tác và phù hợp với từng cá nhân học sinh; chuyển việc truyền th�?của giáo viên thành việc hướng dẫn học sinh t�?học. Lớp học do học sinh t�?quản và được t�?chức theo các hình thức như: Làm việc cá nhân, làm việc theo cặp và làm việc theo nhóm, trong đó hình thức học theo nhóm là ch�?yếu. Đây là phương pháp dạy học mới, giúp các em phát huy tốt các k�?năng như: k�?năng giao tiếp, k�?năng hợp tác, k�?năng t�?đánh giá lẫn nhau trong gi�?học. Khi học tập theo mô hình VNEN học sinh s�?được phát huy tính tích cực, t�?học, sáng tạo, tính t�?giác, t�?quản, s�?t�?tin, hứng thú trong học tập.
Dạy học theo Mô hình trường học mới VNEN, giáo viên được tập huấn v�?phương pháp, hình thức t�?chức dạy học, cách t�?chức, cách trang trí lớp học và sáng tạo trong quá trình thực hiện. Phương pháp t�?chức dạy học đơn giản mà có hiệu qu�? Giáo viên có thêm nhiều cộng tác viên trong việc giám sát, kiểm tra việc thực hiện các hoạt động học tập của học sinh. Giáo viên có điều kiện đ�?trao đổi, chia s�? học hỏi kinh nghiệm của các trường bạn thông qua tập huấn.Giáo viên hạn ch�?thuyết trình và có điều kiện đ�?dạy phân hóa các đối tượng học sinh trong lớp. Lớp học sôi nổi, học sinh t�?tin, ch�?động, thân thiện hơn.
Tuy nhiên trong quá trình thực hiện, trong t�?chuyên môn vẫn còn một s�?giáo viên áp dụng mô hình tương đối rập khuôn, chưa mạnh dạn sáng tạo trong các hoạt động. Những giáo viên hạn ch�?v�?kiến thức và chuyên môn gặp rất nhiều khó khăn trong quá trình nghiên cứu, chuẩn b�?bài dẫn đến lên lớp còn dạy sai kiến thức, không hiểu hết ý đ�?của tài liệu. Phần ghi nhận xét học sinh trong v�?ghi của học sinh đôi lúc còn chung chung, chưa làm nổi bật được các nét v�?phẩm chất cũng như năng lực của từng học sinh. Một s�?giáo viên thiếu sáng tạo, khi t�?chức lớp học còn rập khuôn máy móc theo tài liệu; chưa biết phân b�?thời gian hợp lý. Giáo viên gặp nhiều khó khăn khi nghiên cứu Tài liệu và chuẩn b�?phiếu học tập cho học sinh. Giáo viên thực s�?chưa làm ch�?được bài dạy khi không có hướng dẫn.

T�?những thuận lợi và khó khăn trên bản thân tôi đã mạnh dạn đưa ra một s�?giải pháp và tôi đã áp dụng có hiệu qu�?khi thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo mô hình VNEN như: Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho đồng nghiệp, ph�?huynh học sinh và cộng đồng, t�?đó nhận được s�?đồng tình ủng h�?của cộng đồng và xã hội; thực hiện tốt việc dạy học phân hóa đối tượng (đặc biệt �?buổi 2); tăng cường kĩ năng giao tiếp, t�?phục v�? t�?quản cho các em thông qua các buổi ngoại khóa; t�?chức các gi�?học tại các lớp dạy theo mô hình VNEN với s�?tham d�?của cha m�?học sinh đ�?đẩy mạnh việc tham gia của cộng đồng; thực hiện tốt trang trí lớp, xây dựng góc học tập, góc thư viện�?theo mô hình trường học mới (VNEN). Huy động s�?tham gia của cộng đồng vào các hoạt động trang trí góc học tập, hoạt động ứng dụng,...
Sau khi thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, chất lượng học tập của học sinh có s�?chuyển biến rõ rệt do học sinh được ch�?động tiếp thu kiến thức, được thực hành nhiều hơn. Học sinh có kĩ năng chia s�? cùng cộng tác thực hiện việc tìm hiểu kiến thức mới trong mỗi bài học, các em được rèn luyện phát triển tư duy sáng tạo, t�?tin mạnh dạn nói trước đông người, phát triển ngôn ng�?cũng như k�?năng giao tiếp. Học sinh được làm quen với việc bày t�?quan điểm, tranh luận đ�?tìm ra cái đúng. Rèn luyện tính thẳng thắn, cách làm việc tập trung cao đ�? được t�?mình đánh giá mình và đánh giá bạn. Học sinh được t�?mình t�?chức các trò chơi tạo động cơ hứng thú đầu mỗi tiết học, các em có tinh thần thoải mái h�?tr�?rất nhiều trong học tập. Học sinh ganh đua với các bạn trong nhóm đ�?học tập nên chất lượng trong lớp đảm bảo.
Học sinh tương đối mạnh dạn, tự tin, kĩ năng giao tiếp của các em phát triển mạnh, tính trách nhiệm đã và đang được hình thành trong các em khi các em được đảm nhiệm một chức vụ nào đó. Các em trở nên năng động khi bản thân không những suy nghĩ độc lập về nội dung bài học mà còn là người quan sát, lắng nghe, góp ý với bạn, bảo vệ ý kiến của mình,... Cuối mỗi tiết học học sinh đều được nhận xét về thái độ học tập, sự phối hợp rèn cho các em tính ngay thẳng dám nói thật.
Đối với nhóm trưởng, các em thêm nhiệm vụ đôn đốc, phân công, kiểm tra kết quả đã hướng dẫn cho các em thói quen làm việc khẩn trương, trách nhiệm. S�?học sinh hoàn thành tốt môn học và các hoạt động giáo dục cuối năm học 2018-2019 chiếm 47.8% trong tổng s�?học sinh. Trong đó t�?l�?học sinh chưa hoàn thành giảm, s�?học sinh chưa biết đọc biết viết và ngồi nhầm ch�?không còn.

Với những kết qu�?học sinh đem lại bản thân tôi đã rút ra những kinh nghiệm trong việc vận dụng các kĩ thuật dạy học tích cực vào quá trình thực hiện chương trình giáo dục ph�?thông mới: Trước tiên, giáo viên cần nắm vững những yêu cầu và s�?dụng thành thạo các k�?thuật trong việc chuẩn b�?cũng như tiến hành bài lên lớp�?Cùng đó, mạnh dạn áp dụng các PPDH tích cực, đa dạng hóa các hình thức t�?chức dạy học nhằm tạo cơ hội đ�?t�?chức các hoạt động học cho học sinh, qua đó phát huy năng lực và phẩm chất học sinh. Tùy từng bài học, điều kiện cơ s�?vật chất và đối tượng học sinh mà giáo viên ch�?động lựa chọn các PPDH phù hợp…Giáo viên phải thật s�?tâm huyết, năng động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, có tinh thần đổi mới. Giáo viên tâm huyết, ch�?động sáng tạo, tích cực t�?học, t�?bồi dưỡng v�?chuyên môn nghiệp v�? S�?dụng tốt và có hiệu qu�?công c�?trong lớp học VNEN. Thực hiện tốt việc dạy phân hóa đối tượng (đặc biệt �?buổi 2). Rèn cho học sinh tính ch�?động, t�?giác, tích cực, mạnh dạn trước đám đông, dám bày t�?ý kiến của mình với thấy cô, bạn bè qua hòm thư “Điều em muốn nói, Hộp thư vui),...
Tiếp tục phát huy s�?phối hợp của cộng đồng với giáo viên và nhà trường, s�?hợp tác của ph�?huynh học sinh. Bồi dưỡng các k�?năng điều hành cho đội ngũ nhóm trưởng, nâng cao hiệu qu�?dạy và học. Rèn cho học sinh ý thức bảo quản, gi�?gìn và s�?dụng Tài liệu Hướng dẫn học khi �?nhà sao cho hiệu qu�?

Trên đây là một s�?ý kiến chia s�?của bản thân tôi khi “Vận dụng linh hoạt các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực của mô hình VNEN trong t�?chức các hoạt động dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục, tăng cường kh�?năng giao tiếp, hợp tác, t�?quản của học sinh.�?/span>

c�� ?? b��ng ?�� tr?c tuy?n xoilac - Game B��i ??i Th??ng

S�?Giáo dục và Đào tạo tỉnh Điện Biên

Vận dụng linh hoạt các phương pháp và k�?thuật dạy học của Mô hình VNEN trong t�?chức các hoạt động phù hợp với đối tượng học sinh