1. Gi�?vững quy mô trường lớp hiện có, tiếp tục đưa học sinh lớp 3,4,5 t�?các điểm trường v�?học tại trường trung tâm xã đ�?tăng t�?l�?học sinh/lớp. Thực hiện đồng b�?các giải pháp nâng cao chất lượng học sinh tiểu học.

Năm học 2017-2018 tỉnh Điện Biên có 176 trường tiểu học (04 trường THCS có lớp tiểu học) với 3.030 lớp 65.999 học sinh, tăng 849 học sinh, giảm 77 lớp so với năm học 2016-2017. T�?l�?học sinh/lớp đạt 21,78 em; huy động học sinh 6 tuổi học lớp 1 đạt 99,7%; học sinh 6-10 tuổi học tiểu học đạt 99,3%. S�?học sinh lớp 3,4,5 đang học tại các điểm trưởng l�?giảm t�?22,3% năm học 2016-2017 xuống 11,9% năm học 2017-2018.

Đ�?có được kết qu�?trên, ngay t�?đầu năm học các trường tiểu học đã tích cực tham mưu với các cấp quản lý giáo dục xây dựng thêm phòng học, nhà �? nhà bếp, nhà ăn và các công trình ph�?tr�?đảm bảo đ�?điều kiện đ�?đưa học sinh lớp 3,4,5 t�?các điểm trường l�?v�?điểm trường chính học 2 buổi/ ngày. Tiếp tục duy trì hiệu qu�?hoạt động của 71 trường PTDT bán trú cấp tiểu học tại các xã đặc biệt khó khăn. T�?chức tốt các hoạt động dạy học, giáo dục kĩ năng sống và n�?nếp sinh hoạt nội trú cho 16.742 h/s (25,2%) ăn, ngh�?c�?tuần tại trường.

Các cấp quản lý giáo dục thường xuyên kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục phẩm chất, năng lực học sinh theo chuẩn kiến thức kĩ năng các môn học. Định hướng cho các cơ s�?giáo dục đổi mới phương pháp dạy học, chuẩn b�?các điều kiện v�?cơ s�?vật chất, nhận thức của giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục ph�?thông trong giai đoạn hiện nay.

2. Thực hiện hiệu qu�?k�?hoạch dạy ngoại ng�?trong h�?thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2017-2025 tiếp tục nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh �?cấp tiểu học.

Năm học 2017-2018, giáo dục tiểu học Điện Biên tiếp tục ch�?đạo thực hiện Chương trình tiếng Anh bắt buộc đối với học sinh lớp 3, 4, 5 thời lượng 4 tiết/tuần tại 10/10 huyện, th�? thành ph�?với  s�?lượng 124 trường 711 lớp 18.277 học sinh (47,8%) tăng 14,2% so với năm học 2016-2017. Trong tổng s�?179 giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học có 04 giáo viên đạt trình đ�?C1 và 101 giáo viên đạt trình đ�?B2, đáp ứng yêu cầu triển khai dạy tiếng Anh bắt buộc cho trên 50% s�?học sinh khối lớp 3,4,5.

Thực hiện mục tiêu của Đ�?án ngoại ng�?2020 của B�?Giáo dục và Đào tạo, S�?Giáo dục và Đào tạo đã tham mưu với UBND tỉnh Điện Biên phê duyệt và ban hành văn bản triển khai dạy ngoại ng�?trong h�?thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2017-2025, tỉnh Điện Biên". Đây là cơ s�?pháp lý quan trọng đ�?các cơ s�?giáo dục t�?chức hiệu qu�?hơn việc dạy học ngoại ng�?theo chương trình tiếng Anh h�?10 năm, đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục ph�?thông mới và hội nhập quốc t�?

Học sinh thực hành nghe nói Tiếng Anh Đ�?án ngoại ng�?2020
 

Đối với các trường chưa có đ�?đội ngũ giáo viên và phòng học ngoại ng�?t�?chức cho học sinh học tiếng Anh t�?chọn 2 tiết/tuần. Năm học 2017-2018 toàn tỉnh đã huy động được 421 lớp 9.961 học sinh (25,8%) học tiếng Anh t�?chọn góp phần nâng cao t�?l�?học sinh tiểu học của tỉnh được học tiếng Anh lên 75,4%.

Kết thúc năm học 2017-2018 có 8.185 học sinh xếp loại hoàn thành tốt (28,8%) 20.139 học sinh xếp loại hoàn thành (71%).

3. Tăng cường các giải pháp thực hiện hiệu qu�?chương trình giáo dục tiểu học, chương trình tiếng Việt  lớp 1- CNGD, Mô hình VNEN góp phần đổi nới căn bản toàn diện giáo dục tiểu học trên địa bàn tỉnh.

Trên cơ s�?Chương trình giáo dục ph�?thôn của B�? S�?Giáo dục và Đào tạo Điện Biên  đã ch�?đạo các trường tiểu học ch�?động xây dựng k�?hoạch dạy học và t�?chức thực hiện chương trình giáo dục ph�?thông đảm bảo 100% s�?trường dạy đ�?các môn học quy định đúng k�?hoạch thời gian năm học. Đội ngũ giáo viên thực hiện nghiêm túc việc dạy học phân loại, lập k�?hoạch dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Ban giám hiệu các trường tiểu học ch�?đạo đội ngũ giáo viên thường xuyên s�?dụng phương pháp dạy học tích cực trong các gi�?lên lớp, phát huy hiệu qu�?những ưu điểm của Mô hình trường học mới Việt Nam trong quá trình t�?chức các hoạt động dạy và học.

Tiếp tục ch�?đạo dạy tiếng Việt lớp 1- CNGD tại 163 trường 492 lớp 9.660 học sinh đạt 68,3%, tăng 8,8% so với năm học, áp dựng những thành t�?tích cực của Mô hình trường học mới tại 159 trường 1.778 lớp 41.689 học sinh, tăng 1,4% so với năm học 2016-2017.
Cùng với việc thực hiện chương trình các môn học S�?Giáo dục và Đào tạo tiếp tục ch�?đạo các trường tiến hành rà soát, phân loại học sinh theo nhóm trình đ�?đ�?t�?chức các hoạt động  dạy và học; giáo viên lựa chọn kiến thức phù hợp với trình đ�?học sinh thông qua việc chuyển các câu hỏi khó, câu hỏi tổng hợp trong sách hướng dẫn thành các câu hỏi d�?hiểu, phù hợp đối tượng hơn; biên soạn các bài tập khó trong sách giáo khoa thành các bài tập phù hợp với nhận thức của học sinh trong các nhóm học tập. Hàng tuần, hàng tháng Hiệu trưởng nhà trường và T�?trưởng chuyên môn tiến hành d�?gi�?kiểm tra, đánh giá s�?tiến b�?của học sinh so với chuẩn kiến thức k�?năng, xem đây là một trong những tiêu chí đ�?đánh giá chất lượng dạy học của giáo viên.

Học sinh lớp 3 Trường Tiểu học Mường Thín huyện Tuần Giáo
 

4. Ch�?đạo thực hiện hiệu qu�?sinh hoạt chuyên môn lấy học sinh làm trung tâm góp phần tích cực vào quá trình đổi mới phương pháp dạy học của đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo chuẩn b�?các điều kiện đ�?thực hiện thành công chương trình giáo dục ph�?thông mới.

Sinh hoạt chuyên môn lấy học sinh làm trung tâm là một trong các giải pháp nhằm nâng cao nhận thức đối với giáo viên tiểu học v�?đổi mới phương pháp t�?chức lớp học, cách thức áp dụng phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy các môn học. Th�?sáu hàng tuần các t�? khối chuyên môn các trường tiểu học đều t�?chức sinh hoạt chuyên môn, nội dung tập trung nghiên cứu, thảo luận v�?quan điểm đổi mới chương trình giáo dục ph�?thông, đổi mới phương pháp dạy học các môn học, dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng, ứng dụng CNTT vào dạy học và kiểm tra đánh giá học sinh theo Thông tư 22.

Sinh hoạt chuyên môn theo hướng lấy học sinh làm trung tâm không tập trung vào đánh giá xếp loại gi�?dạy mà khuyến khích giáo viên tìm ra nguyên nhân tại sao học sinh chưa đạt được kết qu�?như mong muốn t�?đó có giải pháp đ�?nâng cao chất lượng dạy và học; giúp giáo viên có kh�?năng ch�?động điều chỉnh nội dung, phương pháp  dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh của lớp, của trường.

Thông qua hoạt động d�?gi�?quan sát lớp học (giáo viên tập trung quan sát hoạt động học và kết qu�?đạt được của học sinh sau mỗi bài học, hoặc 01 hoạt động học tập), phát hiện những khó khăn học sinh gặp phải, mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điều chỉnh nội dung , cách dạy cho phù hợp.

Trên cơ s�?t�?chức cho giáo viên quan sát tiết dạy minh họa  t�?chuyên môn t�?chức cho giáo viên dạy chuyên đ�? cùng với giáo viên d�?gi�?rút kinh nghiệm, khắc phục những tồn tại, hạn ch�?trong quá trình hướng dẫn học sinh học tập. Trên cơ s�?các ý kiến góp ý của các đồng nghiệp, t�?chuyên môn thống nhất lựa chọn những giải pháp giảng dạy hiệu qu�? phù hợp với đối tượng học sinh đ�?áp dụng cho các bài học tiếp theo.

Một s�?huyện, th�?xã, thành ph�?trực tiếp cán b�?ph�?trách chuyên môn phòng giáo dục và đào tạo, giáo viên cốt cán cấp huyện tham gia t�?chức chuyên đ�?và bồi dưỡng phương pháp dạy học tích cực cho đội ngũ giáo viên, do vậy đa s�?giáo viên tiểu học của tỉnh đã thay đổi nhận thức v�?sinh hoạt chuyên môn và thực hiện có hiệu qu�?phương pháp "Bàn tay nặn bột", "Phương pháp học nhóm", "Kĩ thuật đặt câu hỏi", "Kĩ thuật khăn ph�?bàn", "Kĩ thuật mảnh ghép",�?đảm bảo nguyên tắc dạy học lấy hoạt động học của học sinh làm trung tâm.

Giáo viên thảo luận tiết dạy minh họa chuyên đ�?�?trường Tiểu học Phìn H�? Nậm P�?/em>
 

5. T�?chức thành công Hội thi giáo viên làm tổng ph�?trách đội thiếu niên tiền phong H�?Chí minh giỏi, tỉnh Điện Biên (lần th�?2).

Tháng 4/2018, Ban ch�?đạo hội thi, Ban giám khảo đã t�?chức thành công Hội thi giáo viên làm tổng ph�?trách Đội thiếu niên tiền phong H�?Chí minh Giỏi cấp tỉnh năm học 2017-2018. Với mục đích tuyển chọn, công nhận và tuyên dương giáo viên làm tổng ph�?trách Đội đạt danh hiệu giáo viên làm tổng ph�?trách Đội thiếu niên tiền phong H�?Chí Minh giỏi, tạo điều kiện đ�?giáo viên làm tổng ph�?trách Đội th�?hiện năng lực, học tập, trao đổi kinh nghiệm v�?công tác Đội và phong trào thiếu nhi trong trường học. Góp phần triển khai các phong trào thi đua trong trường học; khuyến khích, động viên, tạo cơ hội cho giáo viên làm tổng ph�?trách Đội rèn luyện, t�?học và sáng tạo. Qua Hội thi phát hiện, tuyên dương và nhân rộng những điển hình tiên tiến, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh của mỗi trường, mỗi địa phương, thu hút s�?quan tâm của các lực lượng xã hội tham gia công tác giáo dục.

Đồng chí Nguyễn Mạnh Quân Phó Giám đốc S�?giáo dục và Đào tạo và Đồng chí Trần Ngọc Hùng Phó Ch�?tịch Hội khuyến học tỉnh Điện Biên trao thưởng cho các giáo viên đạt giải năm 2018
 

Kết thúc hội thi có 52/58 giáo viên d�?thi được S�?Giáo dục và Đào tạo công nhận đạt danh hiệu giáo viên làm tổng ph�?trách đội giỏi cấp tỉnh đạt 89,6%.

6. Tăng cường giáo dục kĩ năng sống, phòng chống bạo lực học đường, đảm bảo v�?sinh an toàn thực phẩm và nâng cao chất lượng giáo dục học sinh các trường PTDT bán trú. Tích cực bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ giáo viên làm công tác giáo dục ngoài gi�?lên lớp và tư vấn tâm lý học sinh.

Thực trạng cho thấy hiện nay còn rất nhiều học sinh thiếu kiến thức cơ bản v�?kĩ năng sống: Ăn mặc, đi đứng, nói năng, làm việc, giao tiếp ứng x�? Một b�?phận tr�?do nhiều nguyên nhân có những biểu hiện sai lệch v�?chuẩn mực đạo đức, bàng quan, thiếu trách nhiệm với người khác; không có hoặc thiếu lòng bao dung, v�?tha, chia s�? có tính ích k�? hẹp hòi, đ�?k�? ganh đua không lành mạnh; đ�?cao ch�?nghĩa cá nhân; thiếu tính đoàn kết. Tính k�?luật không cao, không chịu s�?ảnh hưởng tích cực t�?người khác (cha m�? ông bà, người lớn).

Quá trình hình thành những thói hư, tật xấu �?học sinh có s�?tác động của môi trường sống không lành mạnh, thiếu định hướng của giá tr�?chuẩn mực đạo đức, thuần phong mĩ tục truyền thống b�?mai một do tiếp thu không chọn lọc các dòng văn hóa thiếu lành mạnh. Khi tr�?lớn dần, nhu cầu hòa nhập xã hội, tiếp xúc với th�?giới bên ngoài càng cao, môi trường ngoại cảnh không ch�?có những cái tốt đẹp mà còn bao gồm c�?những cái xấu, cái không tốt. Vì vậy, việc giáo dục k�?năng sống cho học sinh là vô cùng cần thiết. Bởi vì:
Có được các k�?năng sống tốt  s�?giúp các em hình thành được nhân sinh quan, thái đ�?sống tích cực và hành vi đúng đắn. Trong thời đại công ngh�?thông s�?và mạng xã hội phát triển như hiện nay, tr�?chịu tác động t�?nhiều yếu t�?của xã hội, tích cực có, tiêu cực có, trong nhiều trường hợp, tr�?phải t�?ứng phó một mình trước hoàn cảnh nên tr�?không ch�?cần được biết th�?nào là điều hay l�?phải mà còn phải có kh�?năng hành động theo nhận thức đúng. Việc giáo dục k�?năng sống nhằm giúp tr�?biến nhận thức thành hành động hữu ích.

  Học sinh phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Điện Biên biểu diễn văn ngh�?tại Khai mạc hội thi ch�?huy đội giỏi năm 2018 
 

Được s�?h�?tr�?của D�?án giáo dục tr�?thơ năm học 2017-2018 S�?Giáo dục và Đào tạo đã t�?chức tập huấn cho 58 cán b�?quản lý, giáo viên cốt cán thuộc các huyện Điện Biên Đông, Tủa Chùa, Tuần Giáo v�?tìm hiểu nguyên nhân học sinh thiếu kĩ năng sống. H�?lụy của việc thiếu kĩ năng sống tác động đến sinh hoạt và học tập của học sinh. Vai trò của gia đình, nhà trường, địa phương, cộng đồng trong việc giáo dục kĩ năng sống nhằm giúp tr�?có kĩ năng cơ bản cần thiết đáp ứng được yêu cầu của cuộc sống ngày càng đa dạng và phong phú.

Chương trình tập huấn đã định hướng c�?th�?mục tiêu giáo dục kĩ năng  sống, nội dung và phương pháp giáo dục kĩ năng sống, cung cấp cho đội ngũ cán b�?quản lý, tổng ph�?trách Đội và giáo viên cốt cán nội dung những kĩ năng sống cơ bản đó là: K�?năng giao tiếp; k�?năng t�?nhận thức; k�?năng xác định giá tr�? k�?năng ra quyết định; k�?năng kiên định; k�?năng ứng phó với tình huống căng thẳng; k�?năng đặt mục tiêu; k�?năng làm ch�?bản thân (tình cảm, cảm xúc); k�?năng tìm kiếm s�?h�?tr�? k�?năng th�?hiện s�?cảm thông.

7. Thực hiện tốt k�?hoạch ph�?cập giáo dục tiểu học mức đ�?3 và xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia.

Thực hiện k�?hoạch s�?3404/KH-UBND ngày 01/11/2016 của UBND tỉnh Điện Biên v�?ph�?cập giáo dục và xóa mù ch�?giai đoạn 2016-2020 định hướng đến 2020. Năm học 2017-2018  giáo dục tiểu học Điện Biên tiếp tục ch�?đạo các xã, phường, th�?trấn  tích cực tham mưu với các cấp quản lý giáo dục quan tâm đặc biệt đến công tác xây dựng CSVC, tuyển chọn b�?sung đội ngũ giáo viên dạy chuyên, tuyên truyền vận động học sinh trong đ�?tuổi, học sinh khuyết tật học hòa nhập.  Đảm bảo t�?l�?học sinh đi học chuyên cần thường xuyên đạt trên 98%.
 

Kiểm tra công nhận ph�?cập năm 2017 tại th�?xã Mường Lay

Tính đến 31/12/2017 toàn tỉnh có 88/130 xã đạt chuẩn ph�?cập giáo dục tiểu học mức đ�?3, t�?l�?67,7%;  41/130 xã đạt chuẩn ph�?cập giáo dục tiểu học mức đ�?2, t�?l�?31,5%;  01/130 xã đạt chuẩn ph�?cập giáo dục tiểu học mức đ�?1, t�?l�?0,8%.

Xác định mục tiêu xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia là nhiệm v�?trọng tâm trong chương trình xây dựng nông thôn mới của cấp ủy và chính quyền địa phương và ngành giáo dục và đào tạo. Năm học 2017-2018 giáo dục tiểu học tiếp tục được đầu tư xây dựng b�?sung 55 phòng học, 16 phòng chức năng theo hướng đồng b�? kiên c�?hóa. Các phòng Giáo dục và Đào tạo tiếp tục dành ngân sách mua sắm b�?sung thiết b�?dạy học, sửa chữa bảo dưỡng 126 phòng máy tính  88 phòng ngoại ng�? tuyển chọn  đ�?giáo viên dạy các môn Âm nhạc, Mĩ thuật, Th�?dục, tiếng Anh, Tin học cho các đơn v�?còn thiếu. Tiếp tục ch�?đạo các đơn v�?nâng cao chất lượng giáo dục văn hóa, năng lực, phẩm chất học sinh thông qua việc áp dụng hiệu qu�?Mô hình trường học mới Việt Nam. Bên cạnh việc xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn; các trường tiểu học còn t�?chức hiệu qu�?các hoạt động giáo dục ngoài gi�?lên lớp, ca múa hát tập th�? thi giai điệu tuổi hồng, giao lưu tiếng Việt, hội khỏe Phù Đổng đ�?tạo sân chơi và thu hút học sinh đến trường học tập.

Kết thúc năm học 2017-2018 tỉnh Điện Biên có 112/176 trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia (63,6%) trong đó: 90 trường đạt chuẩn quốc gia mức đ�?1 và 22 trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức đ�?2(12,5%).

8. Thực hiện hiệu qu�?Đ�?án tăng cường tiếng việt cho học sinh dân tộc góp phần nâng cao kh�?năng giao tiếp, đọc hiểu, trình bày đoạn văn, bài văn cho học sinh tiểu học.

Đ�?án “Tăng cường tiếng Việt cho tr�?em Mầm non, học sinh tiểu học vùng dân tộc thiểu s�?giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025�? tiếp tục được thực hiện hiệu qu�?�?cấp tiểu học, thông qua việc tạo điều kiện về cơ s�?vật chất để học sinh lớp 1 vùng dân tộc thiểu số được học 2 buổi/ngày, t�?chức cho học sinh các khối lớp 2,3,4,5 dạy tăng thêm từ 2 đến 3 buổi/tuần. Đối với các lớp có nhiều đối tượng học sinh dân tộc nhà trường có thể điều chỉnh thời gian thích hợp để tập trung dạy Toán và tăng cường Tiếng Việt. Ở địa bàn khó khăn, số lượng học sinh trong một độ tuổi ít, các trường tổ chức lớp ghép 2 trình đ�?đ�?huy động tối đa s�?lượng học sinh đi học.

Tập trung kiểm tra giám sát, bàn giao chất lượng đối với học sinh lớp 1. B�?trí giáo viên có kinh nghiệm, tinh thần trách nhiệm cao tham gia ph�?đạo, kèm cặp từng học sinh, bù đắp những kiến thức thiếu hụt, giúp các em đạt được yêu cầu v�?chuẩn kiến thức, k�?năng trước khi kết thúc năm học.

Xây dựng môi trường giao tiếp tiếng Việt cho học sinh dân tộc thông qua môn tiếng Việt và các hoạt động giáo dục; thường xuyên t�?chức các trò chơi học tập, hoạt động giao lưu văn hóa, văn ngh�? làm truyện tranh, cây t�?vựng�? s�?dụng hiệu qu�?các phương tiện h�?tr�?kĩ năng nghe, nói, đọc, viết; s�?dụng hiệu qu�?thư viện thân thiện, thư viện lưu động; t�?chức ngày hội đọc, thi k�?chuyện, giao lưu “Tiếng Việt của chúng em�?tại lớp, giữa các lớp cùng khối, trong trường và cụm trường.

Thư viện trường tiểu học Him Lam thành ph�?Điện Biên Ph�?/span>

Trong quá trình t�?chức các hoạt động giao lưu tiếng Việt các đơn v�?đã khuyến khích học sinh đọc còn chậm mạnh dạn tham gia, tạo tâm th�?t�?tin cho các em trong giao tiếp; xem xét ghi nhận, khen thưởng giáo viên có nhiều n�?lực cải thiện chất lượng học sinh; kịp thời động viên, khen thưởng tạo động lực, niềm tin cho những học sinh có nhiều tiến b�?trong học tập.

9. Tiếp tục thực hiện có hiệu qu�?Đ�?án dạy tiếng dân tộc Thái, dân tộc Mông cho học sinh tiểu học và THCS góp phần bảo tồn, phát huy bản sắc văn hóa dân tộc thiểu s�?tỉnh Điện Biên.

Thực hiện Đ�?án dạy tiếng Thái, tiếng Mông cho học sinh tiểu học  và THCS tỉnh Điện Biên giai đoạn 2016-2020, S�?Giáo dục và Đào tạo đã ban hành văn bản hướng dẫn thực hiện chương trình tiếng Thái, Tiếng Mông cho học sinh tiểu học với mục tiêu năm học 2017-2018 t�?chức dạy tiếng Thái tại 31 trường với 129 lớp 2.917 hoc sinh; dạy tiếng Mông tại 28 trường với 159 lớp 3.925 học sinh. Kết thúc năm học 2017-2018 t�?l�?học sinh hoàn thành và hoàn thành tốt môn: Tiêng Thái đạt 98,6%; Tiếng Mông đạt 99,1%.

Đ�?thực hiện hiệu qu�?chương trình tiếng Thái, tiếng Mông cho học sinh tiểu học trong tháng 9 năm 2017, S�?Giáo dục và Đào tạo đã t�?chức bồi dưỡng cho 35 giáo viên dạy tiếng Thái, 30 giáo viên dạy tiếng Mông v�?ứng dụng công ngh�?thông tin vào giảng dạy tiếng dân tộc trong thời gian 02 ngày. Cung cấp 3200 cuốn tài liệu học tiếng Thái tập 1,2,3. T�?chức biên soạn và đăng tải trên 200 bài giảng Elerning học tiếng Thái, tiếng Mông trên WWW.dienbien.edu.
 

Học sinh trường PTDTBT tiểu học Chà Nưa huyện Nậm P�?học tiếng Thái
 

Với đội ngũ 45 giáo viên dạy tiếng Thái 44 giáo viên dạy tiếng Mông được đào tạo cơ bản tại trường Cao đẳng sư phạm tỉnh Điện Biên đến nay s�?giáo viên này đã đáp ứng yêu cầu giảng dạy môn tiếng dân tộc cho các đơn v�?có nhu cầu trên địa bàn tỉnh nhằm bảo tồn,phát huy tiếng nói, ch�?viết của các dân tộc trên địa bàn tỉnh. 

10. Xây dựng đội ngũ và t�?chức hiệu qu�?công tác truyền thông v�?nbsp; chương trình giáo dục ph�?thông mới.

Năm học  2017-2018 là năm học có tính chất bản l�?chuẩn b�?cho việc triển khai áp dụng Chương trình giáo dục ph�?thông và sách giáo khoa mới theo tinh thần Ngh�?quyết 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 của Quốc hội nước Cộng hòa xã hội ch�?nghĩa Việt Nam. S�?Giáo dục và Đào tạo đã ban hành công văn s�?908/SGD ĐT-GDTH ngày 15/5/2017 v�?công tác truyền thông giáo dục tiểu học năm học 2017-2018, nhằm nâng cao hiệu qu�?công tác truyền thông, giúp cha m�?học sinh và xã hội hiểu, đồng thuận với ch�?trương đổi mới giáo dục tiểu học trong giai đoạn hiện nay.

Tại các phòng Giáo dục và Đào tạo đã phân công cán b�? giáo viên nghiên cứu viết bài gửi ban biên tập đăng trên Website của Phòng, S�?Giáo dục và Đào tạo. Các bài viết tập trung phản ánh công tác quản lý, ch�?đạo của các cơ s�?giáo dục; công tác t�?chức lớp học của giáo viên ch�?nhiệm, giáo viên trực tiếp đứng lớp; các gương điển hình trong công tác quản lý, đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh; các mô hình giáo dục triển khai có hiệu qu�?�?các khu vực, trên địa bàn tỉnh.

Giáo viên trường tiểu học Him Lam hướng dẫn học sinh học theo nhóm trình đ�?/em>
 

Một s�?bài viết tiêu biểu đã được ban biên tập lựa chọn đăng trên Website của S�?Giáo dục và Đào tạo như "Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh tiểu học" của Trường tiểu học Him Lam thành ph�?Điện Biên Ph�? " Ứng dụng công ngh�?thông tin vào giảng dạy đ�?nâng cao chất lượng học sinh" của Trường tiểu học Thanh Luông huyện Điện Biên, "T�?chức chuyên đ�?dạy Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch" của Phòng Giáo dục và Đào tạo thành ph�?Điện Biên Ph�? " Sinh hoạt chuyên môn lấy học sinh làm trung tâm, giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học " của Phòng Giáo dục tiểu học S�?Giáo dục và Đào tạo".

V�?thực hiện các mô hình giáo dục  có các bài " Duy trì bền vững Mô hình dạy học 2 buổi/ngày" của Trường PTDTBT tiểu học Tân Phong huyện Nậm P�? " Kết qu�?thực hiện Mô hình trường học mới Việt Nam tại tỉnh Điên Biên, phương hướng và giải pháp thực hiện trong thời gian tới" của của Phòng Giáo dục tiểu học S�?Giáo dục và Đào tạo. Phản ánh hoạt động ngoài gi�?lên lớp có bài " Gi�?gìn những nét đẹp c�?truyền " của trường tiểu học Quài T�?huyện Tuần Giáo, "T�?chức hoạt động trải nghiệm" của trường tiểu học s�?1 Quài Nưa huyện Tuần Giáo.

Với những kết qu�?đạt được trong năm học 2017-2018, hi vọng giáo dục tiểu học Điện Biên s�?tiếp tục phát triển hơn nữa trong các năm học tiếp theo./.