Giáo dục lấy tr�?làm trung tâm là việc các nhà giáo dục không ch�?truyền đạt kiến thức cho học sinh một cách th�?động mà các nhà giáo dục tạo ra các điều kiện, các cơ hội đ�?mọi đứa tr�?được ch�?động, sáng tạo, tích cực hoạt động, t�?chiếm lĩnh kiến thức và kinh nghiệm. Đ�?đạt được điều này, các nhà giáo dục (giáo viên) cần nắm được hứng thú, nhu cầu, trình đ�? kh�?năng của từng tr�?trong lớp, trên cơ s�?đó lựa chọn được nội dung, phương pháp phù hợp với từng nhóm, từng cá nhân tr�?

Giáo dục lấy tr�?làm trung tâm cần đảm bảo: Hứng thú, nhu cầu, k�?năng, th�?mạnh của mỗi tr�?đều được hiểu, đánh giá đúng và được tôn trọng. Mỗi tr�?đều có cơ hội tốt nhất đ�?thành công. Đ�?giáo dục lấy tr�?làm trung tâm được thực hiện một cách tốt nhất và có hiệu qu�?nhất thì xây dựng môi trường giáo dục trong các trường mầm non là việc làm rất cần thiết và không th�?thiếu được.

Môi trường giáo dục trong trường mầm non là t�?hợp những điều kiện t�?nhiên, xã hội cần thiết trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục tr�?�?trường mầm non. Xây dựng môi trường giáo dục phù hợp góp phần thỏa mãn nhu cầu vui chơi và hoạt động của tr�? Qua đó, nhân cách của tr�?được hình thành và phát triển toàn diện.

Ch�?xuân- Trường mầm non Nà Sáy, huyện Tuần Giáo
 

Do vậy khi xây dựng môi trường giáo dục cho tr�?trong trường mầm non cần đảm bảo các nguyên tắc sau:

1. Thiết k�?môi trường giáo dục phải hướng vào việc phát triển toàn diện của tr�?nhằm đạt được mục tiêu giáo dục mầm non và mục tiêu cuối đ�?tuổi, đồng thời phù hợp với mục đích t�?chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục tr�? đảm bảo tính thẩm m�? an toàn tạo cho tr�?cảm giác được yêu thương, tôn trọng vàđáp ứng các nhu cầu chính đáng.

2. B�?trí, sắp xếp các khu vực chơi, hoạt động trong lớp và ngoài trời phù hợp với ch�?đ�? thuận tiện cho việc s�?dụng của giáo viên và tr�? Cần quy hoạch không gian hiện có của nhà trường đ�?phân b�?diện tích cho các hoạt động phù hợp với đ�?tuổi, s�?thích, kh�?năng... của tr�?và phù hợp hoạt động chung của lớp, hoạt động nhóm hoặc cá nhân.

3. Đảm bảo đ�?và đa dạng các loại vật liệu, thiết b�? đ�?dùng, đ�?chơi phù hợp với từng ch�?đ�? th�?hiện được rõ nét văn hóa các dân tộc đ�?tạo cơ hội tham gia, vận dụng kiến thức, k�?năng đã học của tr�?vào việc xây dựng môi trường và kích thích s�?phát triển toàn diện cho tr�?

4. Luôn tạo cơ hội và m�?rộng quan h�?giao tiếp xã hội giữa tr�?với nhiều người giúp tr�?t�?tin, tích cực, hứng thú với các hoạt động giáo dục phát triển toàn diện; sưu tầm và sáng tạo thêm trò chơi bằng cách thường xuyên thay đổi cách chơi, luật chơi đ�?khích l�?tr�?tham gia, ch�?động chơi- tập - th�?nghiệm với các loại thiết b�? đ�?dùng, đ�?chơi; khuyến khích tr�?t�?tạo ra đ�?chơi, trò chơi theo ý tưởng riêng của mình; t�?chức cho tr�?tham gia các hoạt động chơi t�?do, hội thi, l�?hội... đ�?tr�?được trải nghiệm và “tập làm�?

5. Tập trung tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cha m�?học sinh và cộng đồng v�?ý nghĩa của việc xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non; tạo nhiều cơ hội cho gia đình và cộng đồng được tham gia vào các hoạt động của nhà trường; xây dựng mối quan h�?tích cực đối với gia đình tr�? phối hợp chặt ch�?với gia đình và cộng đồng trong chăm sóc, giáo dục tr�? tôn trọng s�?khác biệt và nhu cầu của mỗi gia đình đ�?có những phối hợp với từng gia đình trong chăm sóc, giáo dục tr�?bằng nhiều hình thức, phương pháp nhằm thu hút các bậc cha m�?và cộng đồng tham gia hiệu qu�?vào công tác xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non.

Môi trường giáo dục trong trường mầm non gồm môi trường bên trong và môi trường bên ngoài lớp học. C�?hai môi trường này đều rất quan trọng đến việc dạy và học của cô và tr�? Tr�?em s�?tham gia vào các hoạt động và các loại trò chơi khác nhau tùy thuộc vào môi trường mà tr�?đang �?đó. Vì vậy tr�?cần có cơ hội đ�?chơi và học �?môi trường bên trong và môi trường bên ngoài lớp học.