GDMN- Đảm bảo an toàn, phòng tránh tai nạn thương tích cho tr?trong các cơ s?giáo dục mầm non
- Th?ba - 19/09/2017 05:22
- In ra
- Đóng cửa s?này
byporno.net- Tr??lứa tuổi mầm non vô cùng hiếu động, tò mò, ham hiểu biết và luôn s?dụng mọi giác quan đ?khám phá th?giới xung quanh tr? ?lứa tuổi này tr?còn quá non nớt đ?t?bảo v?mình, nên nguy cơ xảy ra tai nạn với tr?là rất cao, nếu như thiếu s?quan tâm, định hướng đúng đắn của người lớn hoặc các điều kiện cơ s?vật chất đ?chăm sóc giáo dục tr?không đảm bảo an toàn. Vì vậy, khi vui chơi hoặc trong sinh hoạt rất d?xảy ra tai nạn thương tích như: rách da, tổn thương phần mềm, gãy xương?đ?lại những hậu qu?không tốt thậm chí có th?nguy hại đến tính mạng tr? Tuy nhiên phần lớn các tai nạn trên đều có th?phòng tránh được nếu cha, m? cô giáo và mọi người trong cộng đồng xác định được căn nguyên, nâng cao nhận thức, xây dựng môi trường an toàn cho tr?
Việc đảm bảo an toàn, phòng tránh tai nạn thương tích cho tr?là nhiệm v?quan trọng hàng đầu ?trong các cơ s?giáo dục mầm non.
Theo thống kê tại các bệnh viện, tai nạn thương tích đang là nguyên nhân gây t?vong hàng đầu mà nguyên nhân phần lớn là do s?bất cẩn và kém hiểu biết của người lớn. Nhà nước đã đầu tư nhiều kinh phí và thời gian cho vấn đ?tuyên truyền và tập huấn v?phòng tránh tai nạn thương tích (TNTT) cho tr?tới tất c?các ban ngành liên quan đến vấn đ?an toàn của tr? Những n?lực trên đã góp phần giảm thiểu TNTT ?tr?em. Đ?tr?em được đảm bảo an toàn v?th?chất và tinh thần ?gia đình cũng như ?trường mầm non thì cần phải xây dựng k?hoạch hoạt động c?th?
Theo thống kê tại các bệnh viện, tai nạn thương tích đang là nguyên nhân gây t?vong hàng đầu mà nguyên nhân phần lớn là do s?bất cẩn và kém hiểu biết của người lớn. Nhà nước đã đầu tư nhiều kinh phí và thời gian cho vấn đ?tuyên truyền và tập huấn v?phòng tránh tai nạn thương tích (TNTT) cho tr?tới tất c?các ban ngành liên quan đến vấn đ?an toàn của tr? Những n?lực trên đã góp phần giảm thiểu TNTT ?tr?em. Đ?tr?em được đảm bảo an toàn v?th?chất và tinh thần ?gia đình cũng như ?trường mầm non thì cần phải xây dựng k?hoạch hoạt động c?th?
1. Xây dựng k?hoạch trường học an toàn và phòng, chống tai nạn thương tích cho tr?/strong>
K?hoạch được ví như chìa khóa m?đường đi đến mục đích. K?hoạch có tầm quan trọng đặc biệt, nó như kim ch?nam, có tác dụng ch?đạo ch?đường cho hoạt động thực hiện theo một con đường đã định sẵn. Nó như ngọn đèn pha dẫn lối cho chúng ta thực hiện công việc một cách khoa học. Vì vậy, nếu xây dựng được k?hoạch coi như ta đã thành công được một nửa công việc.
Nhìn vào tình hình thực trạng của nhà trường, cũng như những vấn đ?TNTT xảy ra ?Việt Nam, chúng ta nhận định được những điểm mạnh và những điều còn hạn ch?trong vấn đ?phòng, chống TNTT cho tr?trong trường mình do vậy ngay t?đầu năm học các trường mầm non cần xây dựng k?hoạch ch?đạo c?th?cho đội ngũ cán b?quản lý, giáo viên, nhân viên trong nhà trường v?xây dựng trường học an toàn, phòng, chống TNTT cho tr?với mục tiêu như sau:
- Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán b?quản lý, giáo viên, nhân viên, ph?huynh và học sinh, t?đó thay đổi hành vi nếp sống phù hợp đ?hạn ch?những TNTT, chú trọng phòng chống tai nạn giao thông, bạo lực, đuối nước giảm tối đa t?l?TNTT trong và ngoài trường.
- Đảm bảo cán b?quản lý, giáo viên, nhân viên của nhà trường được tập huấn kiến thức và k?năng phòng, chống TNTT.
- Tr?đến trường mầm non được đảm bảo an toàn tuyệt đối v?th?chất và tinh thần. Không xảy ra TNTT, không xảy ra ng?độc thực phẩm (đặc biệt chú ý phòng chống các tại nạn đối với tr?như đuối nước, hóc, sặc, bỏng).
- Xây dựng môi trường học tập an toàn, “xanh - sạch - đẹp?
2. Bồi dưỡng cho đội ngũ cán b?quản lý, giáo viên, nhân viên v?kiến thức, k?năng cơ bản đ?phòng, chống và x?trí các tình huống khi tai nạn xảy ra
Bồi dưỡng những kiến thức, k?năng cơ bản v?phòng, chống và x?lý các tình huống khi tai nạn xảy ra cho đội ngũ giáo viên, nhân viên có tầm quan trọng đặc biệt. Giáo viên, nhân viên là lực lượng trực tiếp thực hiện mọi hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục tr?trong trường mầm non. Hơn ai hết giáo viên, nhân viên phải là người nắm vững những kiến thức, k?năng cơ bản v?phòng, chống và x?lý các tình huống khi tai nạn xảy ra với tr?đ?thực hiện tốt công tác của mình. Nếu giáo viên, nhân viên không được bồi dưỡng thường xuyên thì không th?có kiến thức và khó x?trí được các tình huống khi tai nạn xảy ra với tr?
Vì vậy nhà trường cần phải xây dựng k?hoạch bồi dưỡng kiến thức, k?năng cơ bản v?phòng, chống và x?lý các tình huống khi tai nạn xảy ra cho đội ngũ giáo viên, nhân viên trong trường ngay t?đầu năm học với mục tiêu:
- Đ?giáo viên có được những kinh nghiệm, k?năng v?phòng chống tai nạn thương tích cho tr?
- Giúp giáo viên có được ý thức đ?phòng, kiểm tra các yếu t?nguy cơ xẩy ra tai nạn một cách thường xuyên, đ?có biện pháp khắc phục kịp thời, có hiệu qu?
- Xác định được các nguyên nhân ch?quan và khách quan xảy ra tai nạn cho tr? đ?t?đó tìm ra các biện pháp khắc phục, giải quyết hữu hiệu.
- Giúp giáo viên có kiến thức sâu rộng v?một s?loại dịch bệnh cũng như một s?tai nạn thường xẩy ra với tr?
Nội dung bồi dưỡng: Giúp cho cán b?quản lý, giáo viên và nhân viên hiểu v?môi trường an toàn đối với tr?mầm non; Phòng tránh các tai nạn thương tích thường gặp; Phòng tránh các d?vật tai mũi họng; Phòng tránh tai nạn do ng?độc; Phòng chống đuối nước cho tr? Phòng chống cháy, n? bỏng, điện giật; Phòng tránh tai nạn giao thông; Phòng tránh động vật cắn?a name="_Toc388339015">
K?hoạch được ví như chìa khóa m?đường đi đến mục đích. K?hoạch có tầm quan trọng đặc biệt, nó như kim ch?nam, có tác dụng ch?đạo ch?đường cho hoạt động thực hiện theo một con đường đã định sẵn. Nó như ngọn đèn pha dẫn lối cho chúng ta thực hiện công việc một cách khoa học. Vì vậy, nếu xây dựng được k?hoạch coi như ta đã thành công được một nửa công việc.
Nhìn vào tình hình thực trạng của nhà trường, cũng như những vấn đ?TNTT xảy ra ?Việt Nam, chúng ta nhận định được những điểm mạnh và những điều còn hạn ch?trong vấn đ?phòng, chống TNTT cho tr?trong trường mình do vậy ngay t?đầu năm học các trường mầm non cần xây dựng k?hoạch ch?đạo c?th?cho đội ngũ cán b?quản lý, giáo viên, nhân viên trong nhà trường v?xây dựng trường học an toàn, phòng, chống TNTT cho tr?với mục tiêu như sau:
- Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán b?quản lý, giáo viên, nhân viên, ph?huynh và học sinh, t?đó thay đổi hành vi nếp sống phù hợp đ?hạn ch?những TNTT, chú trọng phòng chống tai nạn giao thông, bạo lực, đuối nước giảm tối đa t?l?TNTT trong và ngoài trường.
- Đảm bảo cán b?quản lý, giáo viên, nhân viên của nhà trường được tập huấn kiến thức và k?năng phòng, chống TNTT.
- Tr?đến trường mầm non được đảm bảo an toàn tuyệt đối v?th?chất và tinh thần. Không xảy ra TNTT, không xảy ra ng?độc thực phẩm (đặc biệt chú ý phòng chống các tại nạn đối với tr?như đuối nước, hóc, sặc, bỏng).
- Xây dựng môi trường học tập an toàn, “xanh - sạch - đẹp?
2. Bồi dưỡng cho đội ngũ cán b?quản lý, giáo viên, nhân viên v?kiến thức, k?năng cơ bản đ?phòng, chống và x?trí các tình huống khi tai nạn xảy ra
Bồi dưỡng những kiến thức, k?năng cơ bản v?phòng, chống và x?lý các tình huống khi tai nạn xảy ra cho đội ngũ giáo viên, nhân viên có tầm quan trọng đặc biệt. Giáo viên, nhân viên là lực lượng trực tiếp thực hiện mọi hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục tr?trong trường mầm non. Hơn ai hết giáo viên, nhân viên phải là người nắm vững những kiến thức, k?năng cơ bản v?phòng, chống và x?lý các tình huống khi tai nạn xảy ra với tr?đ?thực hiện tốt công tác của mình. Nếu giáo viên, nhân viên không được bồi dưỡng thường xuyên thì không th?có kiến thức và khó x?trí được các tình huống khi tai nạn xảy ra với tr?
Vì vậy nhà trường cần phải xây dựng k?hoạch bồi dưỡng kiến thức, k?năng cơ bản v?phòng, chống và x?lý các tình huống khi tai nạn xảy ra cho đội ngũ giáo viên, nhân viên trong trường ngay t?đầu năm học với mục tiêu:
- Đ?giáo viên có được những kinh nghiệm, k?năng v?phòng chống tai nạn thương tích cho tr?
- Giúp giáo viên có được ý thức đ?phòng, kiểm tra các yếu t?nguy cơ xẩy ra tai nạn một cách thường xuyên, đ?có biện pháp khắc phục kịp thời, có hiệu qu?
- Xác định được các nguyên nhân ch?quan và khách quan xảy ra tai nạn cho tr? đ?t?đó tìm ra các biện pháp khắc phục, giải quyết hữu hiệu.
- Giúp giáo viên có kiến thức sâu rộng v?một s?loại dịch bệnh cũng như một s?tai nạn thường xẩy ra với tr?
Nội dung bồi dưỡng: Giúp cho cán b?quản lý, giáo viên và nhân viên hiểu v?môi trường an toàn đối với tr?mầm non; Phòng tránh các tai nạn thương tích thường gặp; Phòng tránh các d?vật tai mũi họng; Phòng tránh tai nạn do ng?độc; Phòng chống đuối nước cho tr? Phòng chống cháy, n? bỏng, điện giật; Phòng tránh tai nạn giao thông; Phòng tránh động vật cắn?a name="_Toc388339015">
3. T?chức công tác tuyên truyền phòng, chống tai nạn thương tích cho tr?trong các cơ s?giáo dục mầm non
Công tác tuyên truyền có vai trò rất to lớn đối với việc thực hiện thành công hay không thành công của một hoạt động nào đó trong trường mầm non. Tuyên truyền nhằm làm cho đông đảo nhân dân, cha m?học sinh, cộng đồng xã hội hiểu rõ v?mục đích của một hoạt động hoặc một chương trình nào đó trong trường mầm non và ý thức cùng phối hợp với nhà trường đ?thực hiện. Chính vì vậy mà trường mầm non cần phải làm tốt công tác tuyên truyền.
Trên thực t?nhìn chung nhân dân còn hạn ch?v?kiến thức và các k?năng thực hành công tác phòng, chống TNTT cho tr? Muốn nhân dân, cha m?tr?và cộng đồng xã hội trên địa bàn hiểu được tầm quan trọng của công tác phòng, chống TNTT cho tr? Thì trường mầm non phải “T?mình nói v?mình?/strong> bằng nhiều hình thức tuyên truyền tốt, khéo léo, rõ ràng, rộng rãi, với nhiều hình thức, thì công tác tuyên truyền s?đạt hiệu qu?tốt. Qua đó s?thu hút được nhiều tr?đến trường, nhận được nhiều s?quan tâm ủng h?của nhân dân của cha m?tr?và cộng đồng xã hội ?địa phương đ?nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục tr? Nhận thức được tầm quan trọng của công tác tuyên truyền, ngay t?đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường đã xây dựng nội dung và các hình thức tuyên truyền v?công tác phòng, chống TNTT cho tr?cho năm học như sau:
- Tuyên truyền trên h?thống truyền thanh của thôn, bản, xã và các khu dân cư với các nội dung: vai trò của việc phòng, chống, TNTT cho tr? tầm quan trọng của công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục tr??trường mầm non; các kiến thức phòng, chống, TNTT cho tr? ý nghĩa của các công tác phòng, chống, TNTT.
- T?chức họp ph?huynh đầu năm với các nội dung tuyên truyền: Đánh giá kết qu?chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục tr?kết qu?thực hiện các hoạt động của năm học trước. Ý nghĩa của các hoạt động của bé ?trường mầm non, trong đó có hoạt động đảm bảo an toàn cho tr? không có TNTT xảy ra có liên quan trực tiếp đến s?phát triển toàn diện của tr? Thông qua các nhiệm v?trọng tâm trong năm học, đi sâu phân tích tuyên truyền nhiệm v?xây dựng trường học an toàn, phòng, chống, TNTT cho tr?
- Liên h?với lãnh đạo địa phương t?chức tuyên truyền các nội dung trên tại các buổi họp của U?ban nhân dân, Hội đồng nhân dân các cấp, các đoàn th?xã, phường, th?trấn như: Mặt trận t?quốc, Hội nông dân, Hội ph?n? Đoàn thanh niên... Qua đó nội dung tuyên truyền được sâu rộng trong nhân dân.
- Xây dựng các góc tuyên truyền chung của nhà trường với các nội dung: Xây dựng các nội dung ?bảng tin theo từng thời điểm. Trang b?h?thống các biểu bảng, panô áp phích có nội dung liên quan đến ch?đ?năm học và các cuộc vận động và các phong trào thi đua:
Ví d?: “Quyết tâm xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực?/em>
“Nhà trường văn hoá - Nhà giáo mẫu mực - Bé chăm ngoan?/em>
“Hãy dành cho tr?em những gì tốt đẹp nhất?/em>
“Cha m?và cô giáo cùng quan tâm đến sức khỏe của bé?/em>
Dán ảnh của các hoạt động, các hội thi của nhà trường, in các biểu bảng có nội dung v?các kiến thức chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục theo khoa học.
- Ch?đạo giáo viên xây dựng mỗi lớp một góc tuyên truyền với ph?huynh với các nội dung: Chương trình thực hiện theo các ch?đ?cho từng đ?tuổi. Kết qu?chăm sóc, giáo dục, nuôi dưỡng tr?qua từng giai đoạn trong năm. Các nội dung cần phối hợp với ph?huynh đ?phòng, chống các dịch bệnh và TNTT cho tr?
- T?chức tốt các hội thi trong năm học mời ph?huynh đến d?
- T?chức tốt các hoạt động văn hoá, văn ngh??trường, tham gia biểu diễn, giao lưu với các đoàn th??địa phương t?chức.
- T?chức tốt các ngày hội, ngày l??trường trong năm học như ngày: Khai giảng năm học, ngày tết trung thu, ngày 20/11, ngày 8/3, ngày 1/6, ngày tổng kết năm học. Mời lãnh đạo xã/phường/th?trấn, lãnh đạo khu dân cư và cha m?tr?đến d?
4. Xây dựng cơ s?vật chất đảm bảo môi trường an toàn cho tr?trong các cơ s?giáo dục mầm non
Cơ s?vật chất của trường mầm non là yếu t?tác động trực tiếp đến quá trình chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục tr? Không th?chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục tr?theo mục tiêu của Chương trình GDMN nếu không có những cơ s?vật chất tương ứng. Trong Điều l?Trường Mầm non, điều 40, 41 đã quy định yêu cầu v?cơ s?vật chất của trường mầm non, phải đảm yêu cầu của việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục tr? Cơ s?vật chất, trang thiết b? đ?dùng đ?chơi có đảm yêu cầu thì mới tạo được môi trường an toàn cho tr?hoạt động. Chính vì vậy Ban giám hiệu nhà trường cần chú trọng đến việc xây dựng cơ s?vật chất đầy đ? phù hợp đ?tạo điều kiện an toàn cho tr?trong mọi hoạt động. Qua đó đã giảm thiểu được các TNTT cho tr? Trước thời gian chuẩn b?ngh?hè hằng năm, nhà trường ch?đạo giáo viên, nhân viên rà soát lại toàn b?cơ s?vật chất, trang thiết b? đ?dùng, đ?chơi của b?phận mình ph?trách; lập danh mục s?trang thiết b? đ?dùng, đ?chơi cũ, hỏng, cần thay th?và b?sung.
Căn c?vào s?liệu báo cáo của các b?phận sau khi rà soát. Ban cơ s?vật chất của nhà trường đi kiểm tra thực t? sau đó xây dựng k?hoạch mua sắm b?sung, thay th? sửa chữa theo th?t?ưu tiên.
5. Kiểm tra, đánh giá thực hiện k?hoạch xây dựng trường học an toàn phòng, chống tai nạn thương tích
Kiểm tra, đánh giá các việc thực hiện theo k?hoạch là biện pháp hết sức quan trọng trong công tác quản lý. Kiểm tra nhằm thu thập thông tin, điều khiển, điều chỉnh b?máy đi đến đích. Kiểm tra nhằm thiết lập các tiêu chuẩn, đo lường kết qu?thực hiện mục tiêu, phân tích và điều chỉnh các sai lệch (nếu có) nhằm làm cho b?máy tốt hơn lên, đạt kết qu?mong đợi. Kiểm tra giúp cho nhà quản lý phát hiện người làm tốt đ?khuyến khích động viên h? còn người làm chưa tốt đ?c?gắng hơn. Kiểm tra còn giúp cho việc sai sót có th?xảy ra. Vì công tác kiểm tra có vai trò đặc biệt quan trọng như vậy nên người quản lý cần phải tích lu?kinh nghiệm kiểm tra và thực hiện nghiêm túc biện pháp kiểm tra trong mọi hoạt động.
Nội dung kiểm tra: Kiểm tra cách sắp sếp đ?dùng, trang thiết b? đ?chơi đảm bảo an toàn và khoa học tại các lớp, bếp, phòng y t? các phòng v?sinh. Kiểm tra việc thực hiện quy ch?trường học an toàn, chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục tr? Kiểm tra cơ s?vật chất, kiểm tra việc rà soát, loại b? thay th?các đ?dùng, đ?chơi, thiết b?có nguy cơ mất an toàn cho tr? Kiểm tra công tác v?sinh môi trường. Kiểm tra công tác chăm sóc sức kho?cho tr? Kiểm tra công tác tuyên truyền của b?phận y t? các lớp, các khu vực trong trường. iểm tra h?thống nước sạch, h?thống nước thải, rác thải?br />
6. Phối hợp với trung tâm y t?và cha m?tr?đ?làm tốt công tác phòng tránh tai nạn thương tích cho tr?
Đ?thực hiện tốt k?hoạch xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích, Ban giám hiệu nhà trường cần phối hợp chặt ch?với trung tâm y t?tại địa phương và các bậc cha m?học sinh. Việc phối hợp với ngành y t?giúp trường mầm non theo dõi s?phát triển v?th?lực tr? phát hiện kịp thời những bệnh tật và đột biến của cơ th?tr? Ngoài ra trung tâm y t?còn ph?biến và tập huấn cho giáo viên những hiểu biết kiến thức, k?năng v?v?sinh phòng dịch bệnh, phòng, chống các TNTT cho tr??trường mầm non. Định k?kiểm tra sức khỏe cho học sinh và cán b?quản lý, giáo viên, nhân viên toàn trường.
Cha, m?tr?là những người đầu tiên nuôi nấng, chăm sóc tr? Tr?chịu ảnh hưởng rất lớn t?chính những người trực tiếp nuôi dạy chúng, vì vậy giữa cha, m?tr?và trường mầm non cần có mối quan h?chặt ch? Nhà trường và gia đình phải tạo được s?thống nhất v?nội dung và phương pháp, chăm sóc, giáo dục tr? có s?trao đổi thường xuyên v?cách chăm sóc, giáo dục, v?s?phát triển tâm, sinh lý của tr? hiểu thấu đáo các tính của từng tr?đ?có cách chăm sóc, giáo dục tr?thích hợp nhất./.
Công tác tuyên truyền có vai trò rất to lớn đối với việc thực hiện thành công hay không thành công của một hoạt động nào đó trong trường mầm non. Tuyên truyền nhằm làm cho đông đảo nhân dân, cha m?học sinh, cộng đồng xã hội hiểu rõ v?mục đích của một hoạt động hoặc một chương trình nào đó trong trường mầm non và ý thức cùng phối hợp với nhà trường đ?thực hiện. Chính vì vậy mà trường mầm non cần phải làm tốt công tác tuyên truyền.
Trên thực t?nhìn chung nhân dân còn hạn ch?v?kiến thức và các k?năng thực hành công tác phòng, chống TNTT cho tr? Muốn nhân dân, cha m?tr?và cộng đồng xã hội trên địa bàn hiểu được tầm quan trọng của công tác phòng, chống TNTT cho tr? Thì trường mầm non phải “T?mình nói v?mình?/strong> bằng nhiều hình thức tuyên truyền tốt, khéo léo, rõ ràng, rộng rãi, với nhiều hình thức, thì công tác tuyên truyền s?đạt hiệu qu?tốt. Qua đó s?thu hút được nhiều tr?đến trường, nhận được nhiều s?quan tâm ủng h?của nhân dân của cha m?tr?và cộng đồng xã hội ?địa phương đ?nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục tr? Nhận thức được tầm quan trọng của công tác tuyên truyền, ngay t?đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường đã xây dựng nội dung và các hình thức tuyên truyền v?công tác phòng, chống TNTT cho tr?cho năm học như sau:
- Tuyên truyền trên h?thống truyền thanh của thôn, bản, xã và các khu dân cư với các nội dung: vai trò của việc phòng, chống, TNTT cho tr? tầm quan trọng của công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục tr??trường mầm non; các kiến thức phòng, chống, TNTT cho tr? ý nghĩa của các công tác phòng, chống, TNTT.
- T?chức họp ph?huynh đầu năm với các nội dung tuyên truyền: Đánh giá kết qu?chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục tr?kết qu?thực hiện các hoạt động của năm học trước. Ý nghĩa của các hoạt động của bé ?trường mầm non, trong đó có hoạt động đảm bảo an toàn cho tr? không có TNTT xảy ra có liên quan trực tiếp đến s?phát triển toàn diện của tr? Thông qua các nhiệm v?trọng tâm trong năm học, đi sâu phân tích tuyên truyền nhiệm v?xây dựng trường học an toàn, phòng, chống, TNTT cho tr?
- Liên h?với lãnh đạo địa phương t?chức tuyên truyền các nội dung trên tại các buổi họp của U?ban nhân dân, Hội đồng nhân dân các cấp, các đoàn th?xã, phường, th?trấn như: Mặt trận t?quốc, Hội nông dân, Hội ph?n? Đoàn thanh niên... Qua đó nội dung tuyên truyền được sâu rộng trong nhân dân.
- Xây dựng các góc tuyên truyền chung của nhà trường với các nội dung: Xây dựng các nội dung ?bảng tin theo từng thời điểm. Trang b?h?thống các biểu bảng, panô áp phích có nội dung liên quan đến ch?đ?năm học và các cuộc vận động và các phong trào thi đua:
Ví d?: “Quyết tâm xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực?/em>
“Nhà trường văn hoá - Nhà giáo mẫu mực - Bé chăm ngoan?/em>
“Hãy dành cho tr?em những gì tốt đẹp nhất?/em>
“Cha m?và cô giáo cùng quan tâm đến sức khỏe của bé?/em>
Dán ảnh của các hoạt động, các hội thi của nhà trường, in các biểu bảng có nội dung v?các kiến thức chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục theo khoa học.
- Ch?đạo giáo viên xây dựng mỗi lớp một góc tuyên truyền với ph?huynh với các nội dung: Chương trình thực hiện theo các ch?đ?cho từng đ?tuổi. Kết qu?chăm sóc, giáo dục, nuôi dưỡng tr?qua từng giai đoạn trong năm. Các nội dung cần phối hợp với ph?huynh đ?phòng, chống các dịch bệnh và TNTT cho tr?
- T?chức tốt các hội thi trong năm học mời ph?huynh đến d?
- T?chức tốt các hoạt động văn hoá, văn ngh??trường, tham gia biểu diễn, giao lưu với các đoàn th??địa phương t?chức.
- T?chức tốt các ngày hội, ngày l??trường trong năm học như ngày: Khai giảng năm học, ngày tết trung thu, ngày 20/11, ngày 8/3, ngày 1/6, ngày tổng kết năm học. Mời lãnh đạo xã/phường/th?trấn, lãnh đạo khu dân cư và cha m?tr?đến d?
4. Xây dựng cơ s?vật chất đảm bảo môi trường an toàn cho tr?trong các cơ s?giáo dục mầm non
Cơ s?vật chất của trường mầm non là yếu t?tác động trực tiếp đến quá trình chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục tr? Không th?chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục tr?theo mục tiêu của Chương trình GDMN nếu không có những cơ s?vật chất tương ứng. Trong Điều l?Trường Mầm non, điều 40, 41 đã quy định yêu cầu v?cơ s?vật chất của trường mầm non, phải đảm yêu cầu của việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục tr? Cơ s?vật chất, trang thiết b? đ?dùng đ?chơi có đảm yêu cầu thì mới tạo được môi trường an toàn cho tr?hoạt động. Chính vì vậy Ban giám hiệu nhà trường cần chú trọng đến việc xây dựng cơ s?vật chất đầy đ? phù hợp đ?tạo điều kiện an toàn cho tr?trong mọi hoạt động. Qua đó đã giảm thiểu được các TNTT cho tr? Trước thời gian chuẩn b?ngh?hè hằng năm, nhà trường ch?đạo giáo viên, nhân viên rà soát lại toàn b?cơ s?vật chất, trang thiết b? đ?dùng, đ?chơi của b?phận mình ph?trách; lập danh mục s?trang thiết b? đ?dùng, đ?chơi cũ, hỏng, cần thay th?và b?sung.
Căn c?vào s?liệu báo cáo của các b?phận sau khi rà soát. Ban cơ s?vật chất của nhà trường đi kiểm tra thực t? sau đó xây dựng k?hoạch mua sắm b?sung, thay th? sửa chữa theo th?t?ưu tiên.
5. Kiểm tra, đánh giá thực hiện k?hoạch xây dựng trường học an toàn phòng, chống tai nạn thương tích
Kiểm tra, đánh giá các việc thực hiện theo k?hoạch là biện pháp hết sức quan trọng trong công tác quản lý. Kiểm tra nhằm thu thập thông tin, điều khiển, điều chỉnh b?máy đi đến đích. Kiểm tra nhằm thiết lập các tiêu chuẩn, đo lường kết qu?thực hiện mục tiêu, phân tích và điều chỉnh các sai lệch (nếu có) nhằm làm cho b?máy tốt hơn lên, đạt kết qu?mong đợi. Kiểm tra giúp cho nhà quản lý phát hiện người làm tốt đ?khuyến khích động viên h? còn người làm chưa tốt đ?c?gắng hơn. Kiểm tra còn giúp cho việc sai sót có th?xảy ra. Vì công tác kiểm tra có vai trò đặc biệt quan trọng như vậy nên người quản lý cần phải tích lu?kinh nghiệm kiểm tra và thực hiện nghiêm túc biện pháp kiểm tra trong mọi hoạt động.
Nội dung kiểm tra: Kiểm tra cách sắp sếp đ?dùng, trang thiết b? đ?chơi đảm bảo an toàn và khoa học tại các lớp, bếp, phòng y t? các phòng v?sinh. Kiểm tra việc thực hiện quy ch?trường học an toàn, chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục tr? Kiểm tra cơ s?vật chất, kiểm tra việc rà soát, loại b? thay th?các đ?dùng, đ?chơi, thiết b?có nguy cơ mất an toàn cho tr? Kiểm tra công tác v?sinh môi trường. Kiểm tra công tác chăm sóc sức kho?cho tr? Kiểm tra công tác tuyên truyền của b?phận y t? các lớp, các khu vực trong trường. iểm tra h?thống nước sạch, h?thống nước thải, rác thải?br />
6. Phối hợp với trung tâm y t?và cha m?tr?đ?làm tốt công tác phòng tránh tai nạn thương tích cho tr?
Đ?thực hiện tốt k?hoạch xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích, Ban giám hiệu nhà trường cần phối hợp chặt ch?với trung tâm y t?tại địa phương và các bậc cha m?học sinh. Việc phối hợp với ngành y t?giúp trường mầm non theo dõi s?phát triển v?th?lực tr? phát hiện kịp thời những bệnh tật và đột biến của cơ th?tr? Ngoài ra trung tâm y t?còn ph?biến và tập huấn cho giáo viên những hiểu biết kiến thức, k?năng v?v?sinh phòng dịch bệnh, phòng, chống các TNTT cho tr??trường mầm non. Định k?kiểm tra sức khỏe cho học sinh và cán b?quản lý, giáo viên, nhân viên toàn trường.
Cha, m?tr?là những người đầu tiên nuôi nấng, chăm sóc tr? Tr?chịu ảnh hưởng rất lớn t?chính những người trực tiếp nuôi dạy chúng, vì vậy giữa cha, m?tr?và trường mầm non cần có mối quan h?chặt ch? Nhà trường và gia đình phải tạo được s?thống nhất v?nội dung và phương pháp, chăm sóc, giáo dục tr? có s?trao đổi thường xuyên v?cách chăm sóc, giáo dục, v?s?phát triển tâm, sinh lý của tr? hiểu thấu đáo các tính của từng tr?đ?có cách chăm sóc, giáo dục tr?thích hợp nhất./.